Onze blogs

Hier delen we onze kennis op het gebied van MOOCs en SPOCs

Grote opkomst MOOC klantevent: Social Learning Meeting More Minds

10 april vond “Social Learning Meeting More Minds” plaats. Dit klantevent van MOOCFactory werd gehost door Capgemini Academy in Utrecht. Tevens werden de twee andere (nieuwe) labels gepresenteerd. LRSFactory houdt zich bezig met Learning Analytics aan de hand van een Learning Record Store: LearningLocker. Het nieuwe label YOUFactory faciliteert gepersonaliseerd leren met het learning experience platform Red Panda.

De 70 bezoekers werden in hoog tempo meegenomen in 6 interactieve sessies. Het programma, waaronder uiteraard ruimte voor social learning, was als volgt:

  • MOOC Capgemini Academy: Rob Bartelds
  • Learning Analytics: Francois Walgering
  • Rol van de Moderator: Sibrenne Wagenaar
  • Roadmap Curatr: Ben Betts (online)
  • SPOC VodafoneZiggo: Sascha Wens
  • Waaraan voldoet een Succesvolle MOOC?: Jos Maassen

 

Ervaringen MOOC Capgemini Academy

Rob Bartelds nam het publiek mee in de ervaringen van de internationale MOOC Innovative Digital Trends van Capgemini. Deze werd in november 2017 aangeboden (1972 deelnemers).  Deze MOOC, ontwikkeld in Curatr bestond uit 4 levels met 4 verschillende onderwerpen: innovation, cloud, automation en artificial intelligence. Naast de boost in marketing heeft het Capgemini Academy ook een boost gegeven om andere manieren van “leren” te faciliteren. Ook verbindt deze MOOC en heeft het experts dichter bij elkaar gebracht (experts connect!), zodoende zijn er nieuwe trainingen op het gebied van Digitale Transformatie ontwikkeld.


Learning Analytics

François Walgering dook in de kwalitatieve en kwantitatieve (userdata en usagedata) data in Curatr. Wat kun je ermee? Hij maakte het uitstapje naar een Learning Record Store gebaseerd op xAPI om nog meer data te achterhalen om bijvoorbeeld een course te verbeteren en input te krijgen voor de moderatoren om het leren nog beter te faciliteren. In 2017 is het label www.lrsfactory.nl opgericht en hebben een aantal klanten een LRS gekoppeld aan Curatr.

 

Modereren van een MOOC

De cruciale rol van de moderator. Sibrenne Wagenaar beschreef in 7 stappen: Hoe modereer je een MOOC? Dat deed ze vanuit eigen ervaringen met o.a. de MOOC: Help! Er zit een knowmad in mijn organisatie. De 7 stappen zijn:

  1. Welkom heten
  2. Doorvragen
  3. Verbinden
  4. Uitnodigen van “experts”
  5. Bijdragen waarderen
  6. Snel reageren
  7. Hulp bieden bij persoonlijke leerroutes

Sibrenne wilde, als moderator van deze MOOC, ook zelf leren, was nieuwsgierig en wilde mensen ontmoeten. “Voel je vooral niet een expert, maar een amateur en omarm onzekerheid en het onbekende”!


Future of Social Learning

Ben Betts sprak via een online verbinding vanuit Oxford (Ht2Labs) over de toekomst van social learning: “machine learning helping us getting people talking to create new meanings”.
Aan de hand van het analyseren van kwalitatieve data uit discussies (met behulp van o.a. een Learning Record Store: Learning Locker) in levels in een corporate MOOC van Astra Zenica liet hij zien hoe het feedback klimaat positief werd bevorderd.
Ben sloot af met de Curatr roadmap. Aan Curatr blijft men hard werken, zoals bijvoorbeeld: extra discussion type: poll / debate, attachments in comments en tagging van personen in comments en een social intelligence dashboard.


Ervaringen SPOC VodafoneZiggo

Sascha Wens nam het publiek mee in hun opzet van de vele SPOCs (Small Private Online Courses) voor 7.500 medewerkers. Sascha als “über-Curatr” beschreef het proces van design thinking m.b.t. het ontwerp en ontwikkeling van de courses in Curatr. Verbluffend was de uitstraling van de vele SPOCs. VodafoneZiggo zet nu stappen met het opdoen van ervaring met Learning Analytics en het personaliseren van het leren met het learning experience platform Red Panda.


Waaraan voldoet een succesvolle MOOC | SPOC?

Jos Maassen introduceerde een infographic waarin aan de hand van 13 elementen werd beschreven waaraan hij een succesvolle MOOC | SPOC herkent. De deelnemers kregen deze infographic mee naar huis.

Met trots kijken François Walgering en Jos Maassen terug op dit klantevent en werd hun ambitie voor de komenden jaren gedeeld vanuit de 3 labels: MOOCFactory (make learning social: Curatr), LRSFactory (make learning measurable: Learning Locker) en YOUFactory (make learning personal: Red Panda).

Gepersonaliseerd leren is de toekomst

Gemakkelijk, flexibel, persoonlijk en 24/7

Ruim dertig jaar geleden toonde Benjamin Bloom aan dat leerlingen die een-op-een werden begeleid beter presteerden dan leerlingen die op een ‘conventionele methode’ les kregen (Bloom, 1984). Zijn boodschap: iedereen kan leren onder de juiste (persoonlijke) omstandigheden.

In een collegezaal of klas wordt iedereen door dezelfde wasstraat gehaald, maar die is niet voor iedereen even optimaal. Dat vinden Pierre Gurdijan en zijn companen van McKinsey & Company ook: “Too many training initiatives rest on the assumption that one size fits all” (McKinsey & Company, 2014). Gepersonaliseerd leren is beter. Leden in een groep (een klas, een organisatie) leren uiteindelijk hetzelfde, maar kiezen ieder hun eigen leerpad. “The best programs specifically tailor a ‘from-to’ path for each participant” (McKinsey & Company, 2014).

Op die persoonlijke route kiezen leerlingen zelf welke inhoud of content ze gebruiken om te leren. Dat kan offline content zijn; trainingen, seminars of traditionele colleges, maar ook online content. De hoeveelheid online content is gigantisch. Bovendien is er een overvloed aan manieren waarop die content wordt aangeboden. Dat brengt ons naar de vraag: hoe geef je gepersonaliseerd leren vorm? Greg Rawson en anderen (McKinsey & Company 2016) concluderen dat gepersonaliseerd lesgeven in de Verenigde Staten al gebeurt op kleine schaal, maar dat het een flinke uitdaging is om dit op grote(re) schaal toe te passen in het huidige onderwijssysteem. Tot die conclusie komt ook SURF, de ICT-samenwerkingsorganisatie van het onderwijs en onderzoek in Nederland. Zij stellen in hun notitie:

“Een digitale leeromgeving van de toekomst is een samenhangend geheel van diensten en applicaties die studenten en docenten ondersteunen bij het leerproces en het onderwijs. Dit vraagt ook om nieuwe architecturen waarbij integratie van deze losse onderdelen een grote uitdaging vormt.” SURFnet (2015).

We zijn dus op zoek naar een platform waarop alles samenkomt. Een digitale leeromgeving die het mogelijk maakt om gepersonaliseerd te leren. Gemakkelijk, flexibel, persoonlijk en 24/7. Aan welke randvoorwaarden moet zo’n digitaal platform voldoen?

Allereerst moeten de bronnen (resources) die studenten willen raadplegen toegankelijk én up-to-date zijn. De app Anders Pink biedt die mogelijkheid al. Daarnaast moeten leerlingen doelen (goals) kunnen stellen op hun persoonlijke leerweg (pathway) en gaandeweg milestones behalen met verschillende leeractiviteiten (offline of online courses). De geleerde competenties (competency) passen leerlingen direct toe in hun dagelijkse werkpraktijk. Daarbij ligt de nadruk op 21e-eeuwse competenties; kritisch nadenken bijvoorbeeld, of het ontwikkelen van probleemoplossend vermogen. Ten slotte moet voortgang (progress) mogelijk zijn binnen de digitale leeromgeving van de toekomst.

Het gepersonaliseerde onderwijsideaal van Bloom is dankzij effectieve en betaalbare educational technologies voor het eerst haalbaar voor alle studenten. Op naar een platform!

Literatuurlijst

Bloom, B. (1984). The 2 Sigma Problem: The Search for Methods of Group Instruction as Effective as One-to-One Tutoring. Educational Researcher, 13(6).

Gurdijan, P, Halbeisen, T., Lane, K. (2014). Why leadership-development programs fail. Geraadpleegd op 22 februari 2017 http://www.mckinsey.com/global-themes/leadership/why-leadership-development-programs-fail

Rawson, G., Sarakatsannis, J. & Scott, D. (2016). How to scale personalized learning. Geraadpleegd op 21 februari 2017 http://www.mckinsey.com/industries/social-sector/our-insights/how-to-scale-personalized-learning

MOOCFactory © 2017