Onze blogs

Hier delen we onze kennis op het gebied van MOOCs en SPOCs
25 sep 2018
by Jos Maassen

Waarden van MOOCs & SPOCs

MOOCs en SPOCs, dat zijn toch online courses? Jazeker, dat zijn het. Maar ze zijn meer dan dat. Massive Open Online Courses en Small Private Online Courses bieden meer waarde(n) dan we denken… We vroegen, in de zomer van 2018, onze klanten en gebruikers van MOOCs en SPOCs naar die toegevoegde waarden en brachten ze in beeld in een infographic. Hieronder een korte toelichting: wat zijn dan die toegevoegde waarden van MOOCs en SPOCs?

 


MOOCs en SPOCS | Marketing en certificaatinkomsten

Meest genoemd, ligt voor de hand: je kunt MOOCs en SPOCs inzetten voor marketingdoeleinden. Bijvoorbeeld door je naam aan een online cursus te verbinden en die vervolgens te promoten. Daarnaast kun je deelnemers een certificaat laten ‘behalen’ aan het einde van de MOOC of SPOC. Daar kun je ze zelfs voor laten betalen, waardoor je je MOOC of SPOC inzet als verdienmodel.

 

MOOCs | Best practices en kennis delen en ophalen

Sociaal leren leent zich uitstekend voor het delen en ophalen van kennis. Ook best practices kunnen binnen een MOOC worden gedeeld. Zo heeft het Spaarne Gasthuis een MOOC aangeboden over de verpleegkundige van de toekomst. Hierin werd kennis uitgewisseld en deelden deelnemers mooie voorbeelden van verpleegkundigen van de toekomst. Bovendien profileerde het Spaarne Gasthuis zich als innovatieve organisatie.

 

MOOCs | Community building, experts betrekken en experts spotten

In een MOOC breng je mensen samen die dezelfde interesses hebben. Zo kun je nieuwe kennis én nieuwe kennissen opdoen: je bouwt aan een community. Koninklijke Visio, een Nederlands expertisecentrum voor mensen met een visuele beperking, ontwikkelde een MOOC over hoe je concepten uitlegt aan blinde of slechtziende kinderen. Denk aan concepten als ‘dierentuin’ of ‘lente’. Aan die MOOC deden geïnteresseerden én experts mee. Een prachtige manier om te leren van elkaars ervaring, je netwerk te vergroten én te weten bij wie je welke expertise kunt vinden.

 

MOOCs | Thought leadership uitstralen en recruitment

ICT-dienstverlener Ordina maakte in 2017 een MOOC over DevOps : een methode voor samenwerken in ICT-land. Doordat zij zélf de MOOC ontwikkelden over een innovatief onderwerp, profileerde Ordina zich als thought leader. Tevens zochten ze in die periode 500 nieuwe collega’s! Zo kun je een MOOC ook inzetten bij recruitment van nieuw personeel.
Een extraatje was dat medewerkers van verschillende afdelingen bij Ordina veel werkplezier en teamspirit ervaarden tijdens het ontwikkelen van de MOOC.
BHV.nl ontwikkelde twee MOOCs en profileerde zich daarmee o.a. als thoughtleader op het gebied van BHV.

 

MOOCs | Research, user en usage data

Een MOOC levert veel data op. Wie leert wanneer, hoe lang en welke content vindt men interessant? Hoe kun je je eigen MOOC of SPOC verbeteren? AOG School of Management ontwikkelde een MOOC over robotisering. Zij namen de (geanonimiseerde) data uit de MOOC op in hun onderzoek over het effect van robotisering op human resources. Zo kan een MOOC ook bijdragen aan wetenschappelijk onderzoek of marktonderzoek.

 

SPOCs | Best practices en kennis delen, intern recruitment

VodafoneZiggo ontwikkelde, volgens design thinking, het afgelopen jaar 170 Small Private Online Courses. In die SPOCs wisselen medewerkers intern informatie uit over allerlei onderwerpen en delen ze best practices. Dat doet de Kamer van Koophandel ook in hun KvK Academy, waarin medewerkers kennis delen en ophalen. Voor zowel de organisatie als voor medewerkers biedt dat meerwaarde: je hebt beter op je netvlies waar mensen goed in zijn en medewerkers kunnen elkaar sneller vinden als ze samenwerken.

 

SPOCs | Flipping the classroom

Onderwijsinstelling Avans+ gebruikt SPOCs in hun onderwijsprogramma’s. Ze zetten de Small Private Online Courses in bij flipping the classroom: een mixvorm tussen online en klassikaal onderwijs. Studenten bereiden zich voor in de SPOC en gaan tijdens colleges klassikaal de diepte in. Ze verrijken hun kennis door met en van elkaar te leren. Daar is tijdens de klassikale lessen dan ook meer tijd voor, want van tevoren hebben de deelnemers zich ingelezen, of filmpjes bekeken.


SPOCs | Organisatieverandering en commitment

Commitment creëren? Een organisatieverandering doorvoeren? Dat is een behoorlijke klus. Een SPOC kan worden ingezet om bewustzijn van medewerkers voor een organisatieverandering te vergroten. Medewerkers willen zich eerder identificeren met een nieuw thema, een nieuwe dienst of een nieuw product verkopen.

 

Hebben we alle waarden genoemd, of weet je er meer? Vul aan en deel mee!
Wil je de infographic ontvangen als pdf? Mail dan naar jmaassen@moocfactory.nl

10 apr 2018
by Jos Maassen

Waaraan voldoet een succesvolle MOOC | SPOC ?

Sinds 2014 helpt MOOCFactory diverse onderwijsinstellingen, overheidsinstellingen en organisaties bij het faciliteren van social learning. Dat doen we door middel van het ontwerpen en ontwikkelen van een cMOOC, MOOC (Massive Open Online Course) en SPOC (Small Private Online Course) met het innovatieve sociaal leerplatform Curatr. De kleine C staat voor Connectivisme.

80% van onze klanten zetten Curatr overigens in als SPOC (besloten groep) ter facilitering van social learning. Dus intern binnen hun organisatie onder het personeel of als blended vorm in bijvoorbeeld een opleidingstraject. 20% van onze klanten gebruikt Curatr om MOOCs aan te bieden, zie ook: MOOCademy

Deze klanten kunnen na onze consultancy zelfstandig aan de slag. Dat is ook onze visie. Wij ontwerpen en ontwikkelen géén MOOCs en SPOCs voor onze klanten. Dat doen zij zelf! Dan is het ook van hen. Zij doorleven het hele proces van ontwerp tot live-gang. Eigenaarschap is belangrijk.

Unieke dynamiek
Elke MOOC of SPOC heeft een unieke dynamiek. De ene MOOC of SPOC is succesvoller dan de andere. De term “succesvol” is arbitrair, dat realiseer ik me, want elke klant heeft weer eigen doelen, verwachtingen en resultaten met een MOOC of SPOC. Toch onderscheiden wij 13 elementen waar wij een succesvolle MOOC en/of SPOC aan herkennen. Deze hebben we opgenomen in een infographic, die tevens te gebruiken is als checklist.

13 elementen
Het serieus nemen van deze 13 elementen draagt direct bij aan een succesvolle MOOC, SPOC. Het ontwikkelteam (projectteam) van onze klant heeft daarin een cruciale rol. Wij hebben tijdens het begeleiden van dat team al snel een voorspelling voor het succes. Daarom ga ik daar verder op in in deze blog.

Team
Wij adviseren een multi-disciplinair team samen te stellen. Dat team bestaat bijvoorbeeld uit 4 à 5 personen/rollen: opleidingskundige, subject matter experts, moderatoren, marketing, projectleider en waar mogelijk iemand met affiniteit met data-analytics. Dat team helpen wij graag met het ontwerpen en ontwikkelen van een MOOC of SPOC. Onze consultancy is voornamelijk op didactisch, technisch en marketing vlak. Wij verzorgen ook een workshop: hoe modereer je een MOOC?

Het team dient uiteraard voldoende tijd en capaciteit te hebben. De tijd is vooraf lastig in te schatten en hangt ook af van de beschikbare content, maar zeker ook van de creativiteit van het team qua ontwerp en ontwikkeling van de MOOC of SPOC. Het cureren van rijke content en juist ook afwisseling daarvan is belangrijk. Het stellen van de juiste (open)vragen in Curatr blijkt een uitdaging!

Het is gaaf te merken dat sommige klanten echt alles van Curatr willen weten, zij zijn eager! Curatr heeft enkele keren per jaar kleine en grote updates. Het bijhouden van deze updates en je verdiepen in alle functionaliteiten van Curatr is key! Wij co-creëren graag samen met onze klanten. De mate van partnerschap is belangrijk. Openstaan voor elkaars ideeën! Als sprake is van partnerschap; dan zijn wij pas tevreden.

Wil je bijgaande infographic ontvangen, mail naar jmaassen@moocfactory.nl

 

Casestudy: 9 succesfactoren van Ordina-MOOC

Hoe maken we leren toegankelijker voor de wereld? Vanuit die gedachte begonnen François Walgering en Jos Maassen in 2014 met MOOCFactory. Met hun bedrijf bieden ze MOOCs, Massive Online Courses, en SPOCs, Small Private Online Courses, aan voor onderwijsinstellingen en het bedrijfsleven. Leren kan nu radicaal anders. Bijvoorbeeld door een online platform te gebruiken. Sociaal, persoonlijk en meetbaar. Een succesvolle casus van een MOOC in het bedrijfsleven was die van ICT-dienstverlener Ordina: ‘DevOps, a way of working.’ Waarom was die MOOC zo’n hit? Negen succesfactoren op een rij.

 

Hoe het allemaal begon: de eerste MOOC
In 2006 lanceerde de University of Stanford de eerste Massive Open Online Course. De MOOC ging over artificiële intelligentie, telde 165.000 deelnemers en was het begin van een leerrevolutie. Iedereen kon gratis onlinecolleges bij een gerenommeerde universiteit volgen. Steeds meer onderwijsinstellingen namen dit voorbeeld over, met leerplatformen als Coursera en edX als gevolg. Gratis leermogelijkheden, voor iedereen toegankelijk, niet afhankelijk van tijd of plaats. Precies wat MOOCFactory ook voor ogen had.


De MOOCs die onderwijsinstellingen of leerplatformen aanbieden, zijn xMOOCs: grote, massale online colleges waarin het traditionele leraar-leerlingmodel blijft bestaan. Een docent (of een team van docenten) is de kennisbron, deelt die kennis en maakt een online leerprogramma. Deelnemers lezen artikelen, kijken filmpjes, maken opdrachten, beantwoorden vragen en behalen uiteindelijk een certificaat.
In cMOOCs, of connectivity MOOCs, staan sociaal leren en kennis delen centraal. De deelnemersgroep is vaak een stuk kleiner en er is een moderator die de leerstof in goede banen leidt, de deelnemers probeert uit te dagen en discussie op gang helpt. Ook dragen deelnemers zelf nieuwe kennis aan (user generated content) om het onderwerp verder te verbreden en soms ontstaat zelfs een nieuw netwerk binnen een cMOOC.

 

Waarde van MOOCs voor bedrijven
Niet alleen onderwijsinstellingen of leerplatformen hebben baat bij MOOCs. Ook organisaties en bedrijven kunnen winst behalen door een MOOC te organiseren. Zowel intern (met een SPOC, met de P van private), als extern (met een cMOOC). Het hoofddoel voor organisaties is niet zozeer omzet draaien, maar een MOOC levert wel degelijk waarde op. Bijvoorbeeld door kennis te delen met de markt, naamsbekendheid te genereren, gebruikersgegevens te verzamelen of nieuw personeel te werven.

Ordina, een grote ICT-dienstverlener in Nederland, sprong in het diepe en ging aan de slag met een cMOOC: ‘Devops, a way of working’. Een van de eerste openbare MOOCs, georganiseerd door een bedrijf in plaats van door een onderwijsinstelling of leerplatform. Iedereen met ervaring met DevOps mocht en kon meedoen. De MOOC liep storm: binnen enkele weken schreven zich 1.600 mensen in. Wat maakte deze MOOC zo succesvol?

 

Ordina is een grote ICT-dienstverlener in de Benelux. Zij bedenken, bouwen en beheren ICT-toepassingen bij de overheid, in de zorg en de industriële en financiële sector. In mei 2017 besloten zij een cMOOC te organiseren om kennis te delen over DevOps, een veelgehoorde term in het land der ICT’ers. DevOps is een term die bestaat uit de woorden ‘development’ en ‘operations’. Het is een methode waarin de nadruk ligt op samenwerking en communicatie tussen software engineers en andere ICT-specialisten. Bij deze manier van werken komt de gehele ontwikkelcyclus aan bod: van ontwikkeling tot productaflevering en van kwaliteitstests tot het onderhoud van nieuwe releases. DevOps engineers beschikken dus over deze competenties, of zorgen ervoor dat er een team komt waarin de leden goed samenwerken, communiceren en gezamenlijk over die competenties beschikken.

 

Succesfactor 1: Lef
Een MOOC als deze was nog niet eerder in Nederlandse bedrijfsleven gezien. MOOCFactory sprak met het bestuur van Ordina, met het team van Ordina-Academy, van de afdeling DevOps en van de afdeling Marketing. Een samengesteld team van twintig man durfde het aan en begon te experimenteren. Deze betrokken mensen waren nieuwsgierig naar het effect van een grootschalig online sociaal leerplatform voor hun organisatie. Onder de didactische begeleiding van Jos Maassen gaf het MOOC-team gas. En hoe.

 

Succesfactor 2: Een duidelijke MOOCopbouw
In mei 2017 ging de MOOC ‘DevOps, a way of working’ via sociaal leerplatform Curatr van start. In totaal duurde de MOOC vier weken en in elke week werd een ander ‘hoofdstuk’ of ‘level’ behandeld. Door de korte duur en de duidelijke opbouw wisten deelnemers waar ze aan toe waren en bleven ze gefocust. In de hoofdstukken werden onderwerpen behandeld als Cultuur en Organisatie, of Meten en Verbeteren. In die hoofdstukken konden deelnemers steeds ongeveer tien leerobjecten bestuderen: video’s, artikelen, blogs of infographics. Daarbij werden open vragen gesteld, konden deelnemers zelf content toevoegen, op elkaar reageren én punten verdienen.

 

Succesfactor 3: Gamification
Punten verdienen is een bekende manier van gamification in leertrajecten. Door het behalen van badges en het bekijken van een ‘progress bar’ (voortgangsbalkje) kunnen deelnemers zien hoe ze het doen in de MOOC. Ook ten opzichte van elkaar. Op die manier ontstaat een (gezonde) onderlinge competitie: wie heeft de meeste punten verdiend? Wie is het snelst met inleveren? Na het doorlopen van de vier levels kregen de deelnemers een bewijs van deelname: de ultieme beloning.

 

Succesfactor 4: Goede marketing
Marketing is van cruciaal belang voor de naamsbekendheid van een MOOC. Ordina is geen kleine club en detacheert veel ICT’ers door het hele land. Doordat Ordinamedewerkers wisten dat de DevOpsMOOC eraan kwam, konden zij het nieuws in het land en in België verspreiden. Ook lanceerde Ordina persberichten en plaatste LinkedInberichten. Bovendien stond op gerenommeerde websites als Emerce en Computable dat de MOOC er komen zou. Tijdens de MOOC zelf tweetten de deelnemers onder de hashtag #ordinamooc.

 

Succesfactor 5: Hot topic en thuis in ICT
DevOps is al een paar jaar een hot topic in de wereld van IT’ers. Niet alleen medewerkers van Ordina namen deel aan de MOOC, ook IT’ers van buitenaf (uit België, bijvoorbeeld) en geïnteresseerden in DevOps schreven zich in. Bijna alle deelnemers waren computerfähig: ze kennen hun weg in de ICT-wereld en hebben er affiniteit mee. Een nieuw platform is voor hen geen ingewikkelde hobbel. Ook dat hielp mee in de populariteit van de MOOC.

 

Succesfactor 6: Een succesvolle moderator
De moderator, Rob Paeper, begeleidde de deelnemers in de Ordina DevOps-MOOC. En samen met vijf andere moderatoren deed hij het goed. Zij heetten de deelnemers welkom, nodigden ze uit om te discussiëren en hielpen ze herinneren aan opdrachten. Vier weken lang werden de MOOCdeelnemers ondergedompeld in DevOps en uitnodigingen om met elkaar in discussie te gaan. De moderatoren waren van 06:00 tot 23:30 in touw en intrinsiek gemotiveerd; er werd geen overuur geschreven.

De begeleiding van Paeper en andere moderatoren zorgde voor een enorme betrokkenheid en participatie binnen de MOOC: ruim 20.000 reacties en 450 nieuwe leerobjecten werden geüpload door de gebruikers (user generated content). Kennis en ervaringen werden gedeeld. Discussies laaiden op. Deelnemers hielpen elkaar op weg. Kortom: er werd sociaal geleerd, wat ook goed via het gebruikte platform Curatr kan. En met een betrokken moderator die inhoudelijk op de hoogte is, maar ook de ruimte laat aan de deelnemers, is een MOOC al snel succesvol.


Een moderator faciliteert de MOOC, motiveert, inspireert en triggert de deelnemers. Zowel op inhoudelijk vlak, als op sociaal vlak. Een goede moderator stelt vragen als: ‘Wat vind jij van de reactie van Jaap?’, ‘Heb je nog een voorbeeld bij die stelling?’ of ‘Bedankt voor je bijdrage, kun je je antwoord duidelijker toelichten?’ Een moderator daagt deelnemers continu uit om te participeren en houdt de dialoog op gang. E
en andere belangrijke moderatortaak? Nudges. Duwtjes in de rug. Triggers. Een nieuwsbrief sturen bijvoorbeeld, de leerstof samenvatten, nieuwe levels aankondigen. De impact van die duwtjes is groot: deelnemers keren terug in de MOOC en zijn meer betrokken.

 

Succesfactor 7: Goede en rijke content
Het lijkt een open deur, maar goede content is zo belangrijk. Links moeten werken, artikelen zijn liever niet te lang en afbeeldingen helder. Ordina liet filmpjes maken waarin experts vertelden over DevOps. De filmpjes duurden niet lang, het waren minicolleges. Ook plaatste Ordina blogs en andere bronnen met een herkenbare lay-out en professionele uitstraling. En de rest van de content? Die werd geüpload door de deelnemers. Zo ontstond een mooie verzameling van content over DevOps.

 

Succesfactor 8: Cursusmails en triggers
De broodnodige duwtjes in de rug: nieuwsbrieven en andere triggers. Elke maandagochtend stuurde de DevOps-moderator een cursusmail vanuit Curatr naar de deelnemers. Uit de leerdata (learning analytics) bleek dat er een relatie was tussen die cursusmails en een verhoogde participatie in de MOOC. Deelnemers worden getriggerd en gaan weer aan de slag. De cursusmails kondigden niet alleen een nieuw hoofdstuk (level) aan, maar blikten terug op de voorgaande week en presenteerden de belangrijkste facts & figures.

Digitaal leren kent vele voordelen, en deze is gigantisch: MOOCs genereren data. Als MOOC-ontwerper of -organisator kun je dus zien wat er goed gaat en wat beter kan. Dankzij toegankelijke Learning Analytics ligt nog beter leren binnen handbereik. Op een eenvoudige manier kun je zien hoe lang deelnemers zijn ingelogd, hoe actief ze zijn, met wie ze kennis delen en nog veel meer. Analyseren we dat goed? Dan kunnen we nog meer waarde toevoegen.

 

Succesfactor 9: Offline leren
Leren en netwerken doe je niet alleen online. Offline gebeurt er minstens zoveel. Daarom besloot Ordina aan het einde van de MOOC een evenement over DevOps te organiseren waar de MOOC-deelnemers gratis naartoe konden. Daar werden banden versterkt, werd nagepraat en werden zakengedaan. De kroon op het werk!

 

Conclusie
De MOOC van Ordina was succesvol omdat Ordina lef toonde én gebruikmaakte van alle ingrediënten die nodig zijn voor sociaal online leren. Het MOOC-team werkte hard, de marketing was succesvol, de inhoud gedegen en de opbouw helder. Onder de uitstekende begeleiding van de moderatoren voelden de deelnemers aan de MOOC zich onderdeel van een community. Ze werden met elkaar verbonden door hun interesse in DevOps. Dankzij de Ordina-MOOC besloten ook organisaties als CapGemini, Strict Consultancy, CEGO België en Kodiezijn MOOCs te organiseren en deden veel bedrijven aanvragen voor interne MOOCs (SPOCs).

 

Extra tip
Het werkt goed om experts, sleutelfiguren en influencers in je MOOC uit te nodigen, zodat potentiële medeMOOC’ers sneller geneigd zijn zich aan te sluiten. Ook dragen deze influencers met hun grotere geloofwaardigheid een steentje bij aan de groepsdruk: andere leden van de MOOC doen beter hun best en reageren eerder op experts. Bovendien komt nieuwe MOOC-kennis weer terecht in de eigen communities van de experts en sleutelfiguren, waardoor die kennis verder verspreid wordt. Win-win.

MOOCs hebben de toekomst

“Online massaonderwijs trekt veel bekijks, maar percentage afvallers is schrikbarend hoog”. Daarmee kopte het Financieel Dagblad op 13 augustus (denk aan registratie). Een nuancering is op zijn plaats. Want is het niet pure winst dat leerlingen, kortom deelnemers van dat massaonderwijs (MOOCs) kennis delen met elkaar? Ze vergroten hun netwerk, leren van en met elkaar en creëren samen nieuwe kennis. Hoe krijg je dat op succesvolle wijze voor elkaar in een MOOC?

Is het slagingspercentage laag?
Dankzij de technologische ontwikkeling en de komst van MOOCs, hebben mensen over de hele wereld toegang tot kennis. Wanneer het ze uitkomt, op hun eigen tempo. De hoogleraar die in het artikel van het FD wordt aangehaald, gaf voor de komst van MOOCs college aan 50 leerlingen. Via zijn MOOC volgen nu ruim 60.000 deelnemers van over de hele wereld zijn college. Daarvan behaalde 5 procent een certificaat. Dat zijn 3.000 deelnemers; een slagingspercentage dat 60 keer zo groot is als voorheen. Daarnaast is het nog maar de vraag: wanneer vindt de deelnemer dat hij geslaagd is? En is dat niet belangrijker dan wanneer het instituut dat vindt? Niet iedereen kijkt een YouTubefilmpje af, niet iedereen leest een compleet krantenartikel. Wil dat dan zeggen dat de kijker of lezer niets heeft opgestoken?

Definities: xMOOC versus cMOOC
Het Financieel Dagblad maakt geen onderscheid tussen xMOOCs en cMOOCs. Toch zijn beide typen behoorlijk verschillend. xMOOCs zijn grote, massale MOOCs, waarin een professor of expert kennis zendt en deelnemers die kennis ontvangen. In feite is een xMOOC een college, maar dan digitaal. Het aangehaalde voorbeeld in het artikel dus. cMOOCs of ‘connectivity MOOCs’ daarentegen, kennen minder deelnemers en stellen kennisdeling en sociaal leren centraal. Een moderator leidt de boel in goede banen en probeert een kennisnetwerk te bouwen in een cMOOC. Vaak dragen deelnemers zelf nieuwe kennis aan (user generated content) om het onderwerp nog verder te verbreden. Een heel andere wereld. Wat is nu belangrijk binnen een goede cMOOC? Wat levert ‘het hoogste slagingspercentage’ op?


TIP 1: Kies een goede moderator

De moderator faciliteert de cMOOC, motiveert, inspireert en triggert de deelnemers. Zowel op inhoudelijk vlak, als op sociaal vlak. Een goede moderator stelt vragen als: ‘Wat vind jij van de reactie van Noëlle?’, ‘Heb je nog een voorbeeld bij die stelling?’ of ‘Bedankt voor je bijdrage, kun je je antwoord duidelijker toelichten?’ Een moderator daagt deelnemers continu uit om te participeren. Een voorbeeld? De Ordina MOOC ‘DevOps, a way of working.’ De belangstelling was groot, de moderator was goed en ruim 20 procent van de deelnemers behaalde het certificaat. Niet dat dat het belangrijkste is; de MOOC (ontwikkeld in ons cMOOC-platform Curatr) kende ruim 18.000 reacties. Het onderwerp leefde bij de deelnemers. Dankzij de uitdagende moderator werd bovendien nieuwe content aangedragen. Daarmee komen we bij tip 2.


TIP 2: Zorg voor goede content

In de Ordina MOOC DevOps stonden veertig leerobjecten. Denk aan video’s, artikelen, blogs of infographics van goede kwaliteit met daarbij discussievragen of opdrachten. Aan het einde van de vier weken durende MOOC, hadden de deelnemers samen maar liefst 450 leerobjecten (factor 11) aangeleverd. Een grote bron van nieuwe kennis. Goede content leidt dus tot meer goede content en een grote waardevermeerdering. Zowel bij de deelnemers, als bij de MOOC-organisatoren. Zorg er niet alleen voor dat de links werken, de filmpjes kort zijn en de afbeeldingen helder, maar zorg ook voor een goede contentmix.


TIP 3: Bouw een netwerk rond een hot topic

Een actueel onderwerp doet het altijd goed. Maar een hot topic kan leven in de ene doelgroep en doodslaan in de andere. Weet je waar je een MOOC over wilt organiseren? Zoek dan een netwerk waarin dat onderwerp leeft, waarin experts nieuwe kennis aan kunnen dragen, waarin dat onderwerp altijd actueel is. Dat gebeurde ook in de Ordina MOOC DevOps. Juist in een cMOOC is het mogelijk om een community te vormen, om met social learning kennis en ervaringen te delen die waardevol kunnen zijn voor een school of organisatie. Maak daar gebruik van!


Conclusie: leer er van

Digitaal leren biedt nóg een gigantisch voordeel: MOOCs genereren data. Als MOOC-ontwerper of -organisator kun je dus zien wat er goed gaat en wat beter kan. Dankzij toegankelijke Learning Analytics kunnen we nog mooiere dingen bereiken. Op een eenvoudige manier kun je zien hoe lang deelnemers zijn ingelogd, hoe actief ze zijn, met wie ze kennis delen en nog veel meer. Als we de tijd nemen dat goed te analyseren, dan kunnen we nog meer waarde toevoegen. MOOCs hebben de toekomst. En ze kunnen alleen maar beter worden.

MOOCFactory © 2017